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L’école maternelle est la première étape du système éducatif français. Véritable école, elle accueille les enfants à partir de 3 ans pour trois années scolaires.

Sa finalité ? Donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Ce temps de scolarité établit les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s’appuient et se développent les futurs apprentissages des élèves pour l’ensemble de leur parcours scolaire.

L’école maternelle se définit en trois grands axes :

one

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants

two

Une école qui apprend à apprendre

three

Une école où les enfants coopèrent et vivent ensemble

100
élèves
9
enseignants et ASEM
40
nationalités
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20 % autres nationalités

40 % d’élèves français

40 % d‘élèves tchèques

Donner envie d’apprendre

Faire aimer l’école

Faire progresser chaque enfant

Rendre autonome

École Maternelle Prague 5

Valoriser les capacités de chaque enfant

5 ans Grande Section GS

4 ans Moyenne Section MS

3 ans Petite Section PS

Le programme de l’école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d’apprentissage :

  • mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • explorer le monde

Son objectif essentiel est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.

Grâce à la présence dans chaque classe d’un enseignant et d’un(e) assistant(e) maternel(le) spécialisé(e) (ASEM), chaque enfant reçoit l’attention qu’exigent sa croissance physique, son éducation à la vie en société et son développement intellectuel.

Il gagne progressivement en autonomie, établit des relations avec d’autres enfants et avec des adultes et exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles. Il découvre notamment l’univers de l’écrit.

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Cartographie des langues

Elèves tchèques

Intervention d’un enseignant de tchèque 2h par semaine

Un double objectif :

  • Proposer dès le plus jeune âge l’enseignement de la langue du pays d’accueil.
  • Faciliter l’intégration des élèves de langue maternelle tchèque dans le système éducatif français.

Apprendre en français
Section française

Un triple objectif :

  • Apprendre en français.
  • Maîtriser la langue française et, éventuellement, les autres langues familiales avant d’entrer dans la langue anglaise.
  • Faciliter l’intégration des élèves de langue maternelle tchèque (ou autre) dans le système éducatif français.

Elèves français ou d’autres nationalités

Intervention d’un enseignant de tchèque 2x15 minutes par semaine

L'objectif est:

  • Permettre aux élèves non tchécophones de découvrir la langue tchèque.

Apprendre en français et en anglais
Section franco-anglaise

Un triple objectif :

  • Suivre le système français.
  • Apprendre l’anglais, apprendre en anglais dès le plus jeune âge (professeurs natifs).
  • Faciliter l’intégration des élèves de langue maternelle anglaise dans le système éducatif français.

Organisation du jour

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Les horaires

Lundi, mardi,
jeudi et vendredi
Mercredi Nombre d’heures de classe
08:30–11:30
12:45–15:00
08:30–11:30 24

L’accueil (8h20-8h30)
Chaque matin, l’ouverture des portes se fait dix minutes avant le début des cours. Ce temps d’accueil est un moment privilégié d’écoute et d’attention portées à chaque enfant.

C’est un sas entre le monde de la famille et celui de l’école, qui permet de passer du statut d’enfant à celui d’élève.

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1. Les rituels

Ils sont organisés le matin ou au fil de la journée. Ces temps collectifs permettent aux élèves d’entrer dans les activités. Ils font partie intégrante des apprentissages.

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2. Les temps d’apprentissage

Ils sont organisés soit en grand groupe, soit en petits groupes. La fréquence est un facteur important : répétition et régularité sont essentielles dans la stabilisation des acquisitions.

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3. Les regroupements

Ces temps collectifs permettent aux élèves de découvrir les activités et de communiquer sur leurs apprentissages, leurs démarches, leurs émotions.

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4. Les temps de récréation

Les récréations permettent aux élèves de profiter de l’air extérieur, de bénéficier de l’alternance des lieux et d’inventer des jeux. La cour est aménagée en espaces divers adaptés aux besoins des enfants.

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5. La sieste ou temps de repos

La sieste est un temps nécessaire aux enfants de PS. Des temps calmes en début d’après-midi sont prévus dans les classes de MS. Ces temps évoluent tout au long de l’année et des sections.

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6. Les repas (11h30-12h45)

À la maternelle, le repas de midi est servi directement dans la salle de classe.

Pourquoi choisir le LFP ?

Un enseignement plurilingue dès 3 ans

  • Un parcours linguistique adapté à chaque enfant pour qu’il apprenne le français au mieux tout en développant les autres langues: tchèque et anglais.
  • Un enseignement totalement bilingue est possible dès la PS en français et en anglais.

Un bâtiment séparé,

spécialement conçu pour accueillir de très jeunes enfants et pour servir des objectifs pédagogiques précis :

  • Des salles de classe spacieuses et modulables.
  • Des espaces spécialisés (salle de motricité, jardin, bibliothèque).

Des enseignants qualifiés

  • Les enseignants français sont formés pour intervenir à tous les niveaux de l’école primaire.
  • Des enseignants natifs interviennent pour chacune des langues enseignées.

Une école qui permet aux élèves tchèques de développer leur langue maternelle

  • Un enseignement de la langue tchèque.
  • Valorisation de la langue maternelle dans le cadre de l’école.

Un Club Sportif et Culturel (CSC)

  • Une association de parents dynamique qui propose un accueil et des activités en fin de journée, sur le lieu même de l’école.
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Plus d’informations ?

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